Lo Studio fissa alcune evidenze emerse nel corso di una ricerca sostenuta da Bolton Hope Foundation e volta a identificare se e come le tecnologie digitali favoriscano l’inclusione sociale di chi oggi frequenta la scuola italiana. I contenuti saranno approfonditi in un volume che sarà pubblicato nella primavera del 2024.
Lo Studio 2W “Innovazione digitale della didattica e inclusione sociale: i primi esiti del progetto Nova Schol@” fissa le prime evidenze emerse nel corso di una ricerca sostenuta da Bolton Hope Foundation e volta a identificare se e come le tecnologie digitali favoriscano l’inclusione sociale di chi oggi frequenta la scuola italiana. Il documento, scritto da Chiara Agostini, Ester Bonomi, Chiara Lodi Rizzini e Eleonora De Stefanis, fissa i principali elementi emersi, che saranno approfonditi in un volume che sarà pubblicato nella primavera del 2024.
Il tema
Nella prima parte del 2022, attraverso la serie giornalistica Oltre la Dad, Percorsi di secondo welfare si interrogò sul ruolo della digitalizzazione nell’evoluzione della didattica delle scuole italiane dentro e, appunto, oltre l’emergenza pandemica. Intorno alle riflessioni proposte nella serie si sviluppò un certo dibattito tra la community del Laboratorio, in particolare sugli aspetti legati all’esclusione dei giovani più fragili causata dalla didattica a distanza.
In questo quadro si è collocato il confronto con Bolton Hope Foundation, ente filantropico che si occupa di education, che volle approfondire in maniera sistematica quanto emerso dall’indagine giornalistica di Secondo Welfare. Da qui è nato il progetto Nova Schol@ – Innovazione digitale della didattica per l’inclusione sociale, che si propone di indagare se l’innovazione della didattica, supportata dal ricorso alle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione, possa aiutare a promuovere il benessere e l’inclusione sociale di ragazze e ragazzi. Dentro e fuori la scuola.
La ricerca
Nel corso dell’anno scolastico 2022/2023, un team multidisciplinare di Percorsi di secondo welfare ha affrontato questo tema approfondendo le ricadute che l’innovazione didattica realizzata grazie al digitale può avere in termini di benessere e inclusione sociale di studenti e studentesse. Lo si è fatto indagando la capacità del digitale di veicolare l’innovazione, concentrandosi sia sui fattori interni che su quelli esterni alle scuole.